本次月考，我的班级成绩跃升至年级第二，从数据而言，这只是小幅度的提升，从根源出发，，是我班全体任课老师精诚团结、创新教学的结晶，更有赖于学校推行的闭环管理方法在班级的日常教学管理中发挥着积极效应。

一、 “自我”与“他人”，下好两盘棋

1、学生的自我管理和他人管理相结合

①用好值日班长制度。

值日班长和德育积分卡是班级管理的一剂良方，值日班长制度是学生自我管理与他人管理相结合的最佳诠释。我制订了具体的值日班长制度，明确了值日班长职责，规范了班务日志的填写，教会“班长”们拟写每天的家校短信。学校的规章制度得到明确，学生的纪律意识得到增强，孩子们的管理能力迅速提高，高质量的班级常规管理就得到落实。

②指导树立目标，寻找榜样。

凡事预则立，不预则废。根据学校安排，开学第一周的主题班会是“新学期，新目标”，我抓住时机，指导学生树立个人的奋斗目标。我首先让他们明白“求乎其上，得乎其中；求乎其中，得乎其下；求乎其下，则无所得”的道理，并要求学生灵活地寻找榜样，取人之长，补己之短最后，我指引每位同学将目标写在纸条上，贴在课桌上，立下奋斗宣言，时时相互提醒，事事自我对照，每天不断进步。

2、自我做法与他人经验相结合

三人行，必有我师。日常工作中，兄弟班级的先进管理方法，让我获益匪浅。宋主任、王主任在处理班级事务中具备强烈的闭环意识，李泽盛老师在学生活动方面大胆创新，彭惠军老师在班级文化建设方面匠心独运，王晓云、曾凡阳、宋仲春老师在班级常规管理中的精细严实，都给了我班级管理的灵感与借鉴，为我增添了奋然前行的动力。

二、 “看淡”与“看重”，把握两个度

“淡”与“重”的关系，不是“舍”与“取”的问题，而是“次”与“主”的范畴。

1、看淡成绩，看重问题

有人说，成绩不说走不了，问题不说不得了。在我眼中，成绩属于过去，影响将来的，往往是隐藏在结果背后的种种问题。班级管理中的问题，班主任老师要明察秋毫，了然于胸；在与科任老师交流时，要更加重视班级运行中暴露的问题，要采取措施及时整改。否则，对问题熟视无睹，任其蔓延，哪怕是小小蚁穴，终将决溃千里之堤。

2、看淡结果，看重过程

班级事务中，并非所有的工作都有一个理想的结果，但却可以有一个成色十足的过程。校运会中，我关注学生的拼搏意识胜于关注班级得分的高低，我关注看台的文明纪律多于关注赛场的风云变幻，我关注学生的身心安危重于关注奖牌榜的排名起伏；平时学习中，我关注孩子们的学习态度、课堂纪律、作业完成、精神状态远胜于关注一次成绩的排名。因为我深深知道，注重平时，突出过程，强化管理，终将让我搭上年级前进的大班车，与各位携手并肩，赢得美好将来。

3、看淡处罚，看重激励

奖与罚相生相伴，但是在平时的班级管理中，我还是倾向于鼓励与奖励，在班级树立典型，帮助学生寻找榜样。比如，家长会结束，我偏偏画蛇添足，来一个表彰，让同学投票，选出“观众最喜爱的节目奖”“最佳主持人奖”，让上台表现的同学得到鼓励和满足；每天的家校短信，我都要求值日班长表扬到人，彰显正气。在日常教学中，我的每项举措更是严格遵循这一科学规律，长期持续之下，班上就产生了在学习上你追我赶的竞争氛围，达到相互促进的良好效果。

以上所言，个人观点，经验欠缺，不足难免，谢谢大家支持。

【演讲者：七年级  段兴浪】